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[注意]改革教学模式,打造高效课堂

[日期:2011-12-07] 来源:漯河市第二中等专业学校网站  作者:王 雷 [字体: ]
                  改革教学模式,打造高效课堂
    一、改革课堂教学模式的必要性。
    1、学情分析
    目前,我校生源80%都是三类生,中招成绩大部分在400左右。学生基础比较差,底子比较薄,相比之下学生的习惯差,自制力差,理解接受知识的过程慢,学习积极性不高,学习兴趣不强,主动自主学习的意识较弱。刚入校时一腔热情、踌躇满志、雄心勃勃,后来一部分学生越学越跟不上,考一次受一次打击,自信心越来越差,最终导致学点会点,听点是点,有些甚至是破罐子破摔。这些学生课堂上也很遵守纪律,也不搞乱,老师台上讲着,下面学生睡着,或是做其它与学习无关的事情,课堂收获知识的效率较低。要想改变这种局面,我们就得打破传统的教学模式,千方百计充分调动学生的学习积极性,让每一个学生参与到课堂的问题学习当中,变被动为主动
    2、教情分析
    我们现在大部分教师上课采用的是传统的教学模式,即:教师讲,学生听;教师讲得多,学生自主、合作、探究知识的时间少;教师主动教,学生被动学。教师课堂上按既定的教学目标、教学进度进行授课,45分钟完成了教学任务,而大大忽略了全体学生的学习效果,学生掌握的程度如何,有多大比例的学生掌握了。其实这种传统模式下教师上课付出了大量劳动,却收效甚微。教师累的不轻,学生学得不好,这种结果我们是不愿看到的。教师最不愿意看到自己在讲台上讲,学生不听不学。如何让教师从课堂上解脱出来,更多的时间用于启发、指导、评价学生的学,让更多的学生主动地参与到课堂问题的探究中,这是值得我们去思考、去解决的问题。
    二、我校实行高效课堂的可行性。
    我们学校的大部分学生的学习基础比较差,学生主动性比较弱。培养他们参与学习的积极性、激发他们的学习兴趣至关重要,只要他们能主动地参与到学习、讨论问题当中,他们就能有进步、有提高,尤其对差生效果更明显。
    新课程是以“一切为了学生的发展”为最高宗旨和核心理念,面向全体,使每个学生的个性的获得充分的发展,培养知识能力、道德、情感等方面的全面发展的创新型人才。基于这一点,我们如果让我们的每个学生得到全面、健康的发展,我们的教育就是成功的。
    有些同志可能会有疑问,打破传统的教学模式是不是会影响我们的教学成绩,我可以肯定一点,不会影响,只会全面提高。在这我需要提一点的是,影响学生的成绩的一个关键因素是学生所处的班级是不是有一个浓厚的学习氛围。
    实行高效课堂,首先对优秀生而言,能够充分发挥他们的学习优势,让他们成为课堂中的主角中的主角,有更多的机会激发他们对对知识探究,发表自己的见解,增强他们的兴趣和自信,引领其它学生积极地参与到课堂学习之中。其次,对于程度相对较差的学生而言,首先能够迫使他们参与对问题的思考当中,能够和其他学生行动其来,有参与、有行动、有思考他们就有收获,不在成为被冷落的对象,也就能够活跃起来。
    三、高效课堂的内涵及基本模式。
    1、高效课堂的内涵。
    对教师来讲,高效课堂教师是学生学习的协调者、合作者、引导者和参与者,是“挖泉人”,而不是“倒水人”,是“导演”,而不是“演员”。教师必须“解放”学生,把学习主动权还学生。教学的“重心”在人,学生是学习的主人。
    对学生来讲,高效课堂就是学生真正成为课堂学习的主人,学生自己读书、自己感受事物、自己观察、分析、思考问题,把“苦学”变为“乐学”,把“要我学”变成“我要学”,把“被动变“主动”,把“负担”变“享受”,把学习真正变成一个愉快的生命体验。
  2、高效课堂的基本模式
  时间划分:10+30+5。   
  环节划分:预习、展示、测评。   
  六大模块:预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。
    结合我校的实际情况,班主任根据学生的学习成绩每组按5-6人平均分成若干小组,按小组课桌放在一起,每组由课任教师指定组长,学科不同,组长不同。每节课由教师预设情景问题,然后交由小组讨论,讨论时要起立。然后根据讨论由各小组指定代表实事求实的回答,其它小组可以给予补充,对于回答的小组代表要给予热烈的掌声,学生处理不了的问题,老师要给予点评处理。
    四、高效课堂的五项标准  
    高效课堂一般体现在以下五个方面:教学目标;教学活动;教学能力;教学反馈;教学组织与管理。   
    1、教学目标   
    全面、综合、深刻:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观(三维);有价值,体现高期望值;十分清楚、具体、可操作;切合三情——学情、教情、考情。 
    2、教学活动   
    教学情境:配合内容,激趣启智,自然过渡;教学环节:快节奏、高密度;小组活动:分工合作、积极思维探究;师生互动:配合默契、思维深刻;生生互动:100%参与,主动积极思考;活动与作业:自主、探究、个性。   
    3、教学能力   
    清楚准确地交流;巧妙运用提问与讨论技术:灵活变换教学方法;训练学法、学科思想方法;合理运用教学资源、信息技术手段。   
    4、教学反馈   
    学情反馈及时;课堂评价及时、到位、适度;作业适中;考试、测验等都能够很好地发挥激励作用。   
    5、教学组织与管理   
    课堂活而有序,自觉遵守纪律;学习文化浓厚;时间分配合理;过程组织严密;学生行为管理到位;物理空间管理合理。
    五、高效课堂的习惯养成
    习惯定律 :播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。   
    六、学习高效的六会习惯   
    1、会预习   
    养成习惯,坚持预习;了解教材,重点预习;掌握步骤,分层预习;开动脑筋,积极预习;温故知新,便于预习;尝试笔记,高效预习;合理安排,灵活预习。   
    2、会听课   
    做好准备,迎接听课;高度集中,专心听课;抓住重点,认真听课;多方配合,高效听课;大胆发言,积极听课;区别类型,灵活听课。   
    3、会复习   
    及时复习,巩固知识;系统复习,串联知识;强化复习,有的放矢;专题复习,提高能力;综合复习,全面提高。   
    4、会作业   
    掌握步骤,正确解题;思维要活,格式要死;限时作业,提高速度;有错必纠,弥补缺漏;一题多解,一题多变;注意小结,探索规律。   
    5、会总结   
    全面整理,编织成网;查漏补缺,完整知识;专题整理,深化学习;习题归类,探求规律;总结方法,提高效率。   
    6、会记忆   
    明确目标,存心记忆;掌握知识,理解记忆;积累经验,概括记忆;培养兴趣,积极记忆;分析矛盾,对立记忆;分类归纳,系统记忆;寻找异同,对比记忆;利用图形,形象记忆;编拟歌诀,趣味记忆。
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